Guía docente de Perfeccionamiento Deportivo: Fútbol (28811MF)

La asignatura “Perfeccionamiento de los deportes: Fútbol” es optativa en el plan de estudios del título de grado en Educación Física y tiene continuidad, aunque con carácter optativo en la asignatura de "Especialización deportiva: Fútbol" y en el "Practicum" orientado tanto a la enseñanza del deporte como al alto rendimiento. Es obligatorio que el alumno haya cursado previamente la asignatura de Fundamentos de los deportes: fútbol, asignatura obligatoria de 2º curso.

En el caso de utilizar herramientas de IA para el desarrollo de la asignatura, el estudiante debe adoptar un uso ético y responsable de las mismas. Se deben seguir las recomendaciones contenidas en el documento de "Recomendaciones para el uso de la inteligencia artificial en la UGR"

Enseñanza y perfeccionamiento técnico de los deportes. Procesos de formación deportiva en Fútbol

• Diseñar tareas de entrenamiento en diferentes niveles
• Evaluar tareas y modificarlas si es necesario en campo
• Observar a los participantes para comprender a los jugadores-personas antes que el propio juego
• Planificar sesiones y semanas de entrenamiento en relación a un modelo de juego
• Analizar el juego mediante nuevas tecnologías
• Mostrar un adecuado entendimiento del ciclo de juego y sus fases

El programa de la asignatura se dividirá en 4 bloques temáticos:

Bloque temático. 1. Conocer los principios generales y específicos del juego

• Tema.1. Entender el ciclo del juego, sus fases y momentos.
• Tema.2. Conocer los modelos de enseñanza y entrenamiento en fútbol.

Bloque temático. 2. Habilidades individuales en el seno del modelo colectivo

• Tema 3. Conocer nuevas consideraciones en el entrenamiento de las habilidades individuales
• Tema 4. Conocer los desplazamientos del futbolista. Desmarque, marcaje y apoyo.
• Tema 5. Conocer y aprender a identificar las habilidades en cada puesto específico
• Tema 6. Iniciar al análisis de las habilidades específicas del portero como puesto especial.

Bloque temático. 3. Habilidades grupales y de equipo.

• Tema 7. Aprender a identificar y conocer las habilidades grupales en ataque.
• Tema 8. Aprender a identificar y conocer las habilidades grupales en defensa.
• Tema 9. Conocer las Fases de juego y Sistemas de juego.

Bloque temático. 4. Planificación de la enseñanza-entrenamiento en fútbol.

• Tema 10. Aprender a planificar la formación del futbolista a medio largo plazo
• Tema 11. Aprender a Planificar el entrenamiento técnico-táctico en una sesión, semana y una temporada
• Tema 12. Conocer el funcionamiento de las escuelas de fútbol. Desde la perspectiva técnica.

Los temas son teórico-prácticos, todas ellos se imparten en el aula y en el campo, salvo los relativos a planificación y diseño de tareas.

• LAGO, C. (2003). La enseñanza del fútbol en la edad escolar. Sevilla. Wanceulen
• ORTEGA, M. A. y MONTELEONE, M. (2015). La construcción del modelo de juego. Paidotribo
• CASAMICHANA, D. Y COL. (2015). Los juegos reducidos en el entrenamiento del fútbol. Editorial Fútbol de libro, sl
• FELIPE, O. (2015). Manual del Entrenador consciente. Edita: Oscar Felipe
• CASAIS, l; Dominguez, E. y Lago, C. (2009). Fútbol Base: El entrenamiento en categoría de formación. Vol I y II MCsports.
• VALES, A. (2012). Fútbol, del análisis del juego a la edición de informes técnicos. A Coruña. MCsports.
• SANS, A. Y FRATTAROLA,C. (2009). Los fundamentos del fútbol. MCsports.
• WANCEULEN, A. ; VALENZUELA, M.; WANCEULEN, J.F.; WANCEULEN MORENO, A. (2011). Organización del fútbol formativo en un club de élite. Sevilla. Wanceulen.
• WANCEULEN, A. ; WANCEULEN MORENO J.F.; WANCEULEN MORENO, A. (2008). Bases para el proceso de selección y formación de jóvenes futbolistas para el alto rendimiento. Sevilla. Wanceulen.

• Kelly, A. et al. (2020) Una investigación multidisciplinaria sobre el "juego" en el fútbol de la academia según la fase de edad. Revista de Ciencias del Deporte.https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1848117
• O'Connor, D. et al. (2018) Observaciones del entrenamiento de fútbol juvenil: ¿Cómo estructuran los entrenadores las sesiones de entrenamiento para el desarrollo de jugadores? Journal of Sports Science. 36, 1: 39-45
• Williams, M. (2020) Identificación y desarrollo del talento en el fútbol: Una actualización y perspectivas contemporáneas. Diario de la ciencia de los deportes, 38:11-12, 1197-1198,

La Libreta del Mister – Blog de Ejercicios, Artículos y Cursos de Fútbol

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Futbol Formativo – Técnica Táctica Estrategia Sistemas

Área del Entrenador

La Cobertura del balón (Técnica) – WEB-Fútbol

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• MD01. Lección magistral/expositiva 
• MD02. Sesiones de discusión y debate 
• MD03. Resolución de problemas y estudio de casos prácticos 
• MD06. Prácticas en sala de informática 
• MD07. Seminarios 
• MD08. Ejercicios de simulación 
• MD09. Análisis de fuentes y documentos 

NCG112/3: Modificación de la Normativa de Evaluación y de Calificación de los estudiantes de la Universidad de Granada. Aprobado en la sesión ordinaria del Consejo de Gobierno de 26 de octubre de 2016),

Evaluación continua del programa teórico-práctico

• Basada en diferentes trabajos de observación en video dentro de las competencias sobre aprender a analizar el juego, diseño de tareas y planificación, en la que deben realizar una práctica con el resto del grupo en los roles de observador y entrenador; además de un examen.
• Los exámenes se dividen en dos tipos: a) consistirá en preguntas sobre aspectos prácticos de diseño de tareas y planificación. b) tipo test sobre los artículos y capítulos de libros sobre la materia. No existirá un examen específico de habilidades técnico-tácticas en campo por entender que no es objeto principal de la asignatura.
• La asistencia a las clases presenciales, tanto teóricas como prácticas, son obligatorias en un alto porcentaje. El alumno dispone de un 20% máximo del conjunto de horas presenciales (clases teóricas o prácticas), para, por causas justificadas, ausentarse. En el caso de superar este 20% o, dicho de otro modo, no asistir a un mínimo del 80% de las horas presenciales en el centro, suspenderá automáticamente la asignatura.
• La calificación final se distribuye de la siguiente manera: 50% para los trabajos y 50% examen.
• Ambas partes teórica y práctica deberán aprobarse por separado para superar la asignatura.

50%

1. exposición práctica
2. análisis de juego mediante videos
3. revisiones bibliográficas por temas
4. diseños de tareas en rol de educador-entrenador

50%

1. prueba tipo test
2. preguntas cortas teórico-prácticas

• Examen teórico-práctico que abarca el diseño de tareas y sesiones, además de la observación del juego mediante medios audiovisuales para su análisis
• Si algún alumno no ha asistido al mínimo de sesiones estipuladas realizará examen sobre sesiones prácticas realizadas en el periodo docente
• Para la convocatoria extraordinaria, se respeta la nota de la parte práctica obtenida en las sesiones prácticas.

Examen teórico-práctico que abarca el diseño de tareas y sesiones, además de la observación del juego mediante medios audiovisuales para su análisis

Se permitirá el 20% de faltas de asistencia, dando importancia a la presencialidad por el carácter práctico de la asignatura

El profesorado de la asignatura velará por la aplicación de la Normativa para la Atención al Estudiantado con Discapacidad y/o NEAE, debidamente incorporado en el programa específico de la Universidad de Granada. Las adaptaciones indicadas por el Servicio de Atención Estudiantil y/o las aplicadas, en su caso, por iniciativa del profesorado, no contemplarán, en ningún caso, la eliminación de ninguna de las competencias establecidas en la guía

Información de interés para estudiantado con discapacidad y/o Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE): Gestión de servicios y apoyos (https://ve.ugr.es/servicios/atencion-social/estudiantes-con-discapacidad).