Guía docente de Enfoques Socioculturales en el Estudio del Cuerpo y sus Discapacidades (M61/56/1/25)

- La construcción social de la discapacidad.
- El cuerpo anormal y su desviación de la normalidad.
- Del modelo médico al modelo social de la discapacidad.
- La vinculación de la discapacidad con la cultura, el género y la clase social.
- Medios de comunicación y discapacidad: Imágenes y lenguaje que incapacitan.

No se requieren

El alumno sabrá/comprenderá:

• Diferenciar el modelo médico del modelo social de la discapacidad, e identificar los diferentes contextos de discapacitación y los mecanismos sociales de discriminación y estigmatización de la discapacidad.

El alumno será capaz de:

• Analizar cómo se presenta la discapacidad en los medios de comunicación y discriminar aquellas imágenes y el lenguaje que incapacita socialmente a las personas que la padecen.

• Unidad 1: La construcción social de la discapacidad.

• Unidad 2: El cuerpo anormal y su desviación de la normalidad.

• Unidad 3: Del modelo médico al modelo social de la discapacidad.

• Unidad 4: La vinculación de la discapacidad con la cultura, el género y la clase social.

• Unidad 5: Medios de comunicación y discapacidad: Imágenes y lenguaje que incapacitan.

• Resolución y estudio de problemas y casos prácticos.

• A. Yarza de los Ríos; L.M. Sosa; B. Pérez Ramírez. (Coords.). Estudios críticos en discapacidad: una polifonía desde América Latina. 1a ed. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO, 2019.

• C. Pereda, M. A. de Prada, W Actis (Colectivo Ioé). Discapacidades e inclusión social. Colección Estudios Sociales. Núm. 33. Obra Social ”la Caixa”, 2012.

• COCEMFE. Manual básico sobre género y discapacidad. Madrid, Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica, COCEMFE, 2020.

• Organización Mundial de la Salud. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud: CIF. Geneva: OMS, 2001

• Barbosa Ardila SD, Villegas Salazar F, Beltrán J. El modelo médico como generador de discapacidad. Rev. latinoam. bioet 2020;19(37-2):111-22

• Luis-Francisco Carrasco, Noemy Martín y Fernando Molero. Conciencia de estigma y calidad de vida en personas con discapacidad física y sensorial. Revista de Psicología Social: International Journal of Social Psychology. 2013; 28 (3): 259-271.

• Mayra Rivarola y Raquel Rodríguez Díaz. La discapacidad en los medios de comunicación: los Juegos Paralímpicos de Londres 2012. Revista de Comunicación y Salud. 2015; 5: 125-143.

• Pérez, M. E. y Chhabra, G. Modelos teóricos de discapacidad: un seguimiento del desarrollo histórico del concepto de discapacidad en las últimas cinco décadas”. Revista Española de Discapacidad. 2019 7 (I): 7-27.

• Observatorio Estatal de la Discapacidad (OED). https://www.observatoriodeladiscapacidad.info/
• Fundación Pilares. https://www.fundacionpilares.org/ 
• Asociación de Parapléjicos y Grandes Minusválidos de Cataluña. http://aspaymcatalunya.org
• Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI). https://cermi.es/
• Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas. http://www.convenciondiscapacidad.es/
• Federación Nacional de la Asociación de Parapléjicos y Grandes Minusválidos. http://www.aspaym.es
• Tandem Team Barcelona. Asociación sin ánimo de lucro cuya meta es impulsar, colaborar y promover proyectos en pro de la defensa de la diferencia y la diversidad en cualquiera de los dominios de expresión humana (social, cultural, sexual, laboral o económica) con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas con diversidad funcional. http://www.tandemteambcn.com

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.
La calificación de la materia responderá a la puntuación ponderada de las actividades que integran el sistema de evaluación:

Asistencia a clases teóricas y prácticas (10%)

- Criterios de evaluación:
o Actitud del estudiante y participación y aportaciones en sesiones de discusión.

Trabajo diario y participación en el transcurso de las clases (20%)
- Criterios de evaluación:
o Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades.

Trabajo grupal, exposición y defensa (40%)
- Criterios de evaluación:
o Nivel de adecuación, riqueza y rigor en los procesos del trabajo grupo.

Memoria final (30%)
- Criterios de evaluación:
o Nivel de adecuación, riqueza y rigor en el trabajo individual.
o Capacidad de relación, reflexión y crítica en las diferentes actividades.
o Claridad y originalidad en la presentación del ensayo.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la  asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

Elaboración de un ensayo individual sobre un supuesto práctico (50%)
Criterios de evaluación:
Nivel de adecuación, riqueza y rigor en el trabajo individual.
Capacidad de relación, reflexión y crítica.

Examen de preguntas cortas en relación a la teoría y en base a la bibliografía recomendada (50%)

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas. 
Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación única final consistirá en:

Elaboración de un ensayo individual sobre un supuesto práctico (50%)
Criterios de evaluación:
Nivel de adecuación, riqueza y rigor en el trabajo individual.
Capacidad de relación, reflexión y crítica.

Examen de preguntas cortas en relación a la teoría y en base la bibliografía recomendada (50%)

Comunicación continua con el estudiantado realizando un especial seguimiento de los estudiantes con necesidades de atención educativa (NEAE) y con otras necesidades
socioeconómicas.