Guía docente de Psicología de la Rehabilitación, Neuropsicología y Drogodependencias (M61/56/1/16)

- Prevención, evaluación e intervención en Psicología de la Rehabilitación.

- Aspectos psicológicos y psicosociales de la discapacidad.

- Diferencias de género.

- Principios generales de la rehabilitación neuropsicológica.

- Programas holísticos de rehabilitación neuropsicológica.

- Aplicaciones de la rehabilitación neuropsicológica en poblaciones clínicas específicas.

- Evaluación psicológica y neuropsicológica en el contexto de las drogodependencias.

- Aplicación de programas de rehabilitación neuropsicológica en drogodependencias.

El alumno sabrá/comprenderá:

- Las variables que intervienen en el proceso de adaptación a la discapacidad y la situación de dependencia.

- Como abordar la intervención psicológica en personas con discapacidad.

- Las posibles alteraciones emocionales de las personas con discapacidad.

- Los principios básicos de rehabilitación neuropsicológica.

El alumno será capaz de:

- Aplicar programas de evaluación y rehabilitación a personas con discapacidad.

-Aplicar programas de evaluación y rehabilitación neuropsicológicas en drogodependencias.

• Tema 1.  Conceptualización de Psicología de la Rehabilitación.
• Tema 2. Aspectos psicológicos y psicosociales de la Discapacidad.
• Tema 3. Intervención psicológica en discapacidad y dependencia.
• Tema 4. Diseño y aplicación de programas de rehabilitación a personas con discapacidad.
• Tema 5. Principios generales de la rehabilitación neuropsicológica.
• Tema 6. Programas holísticos de rehabilitación neuropsicológica.
• Tema 7. Evaluación psicológica y neuropsicológica en el contexto de las drogodependencias.
• Tema 8. Programas de rehabilitación neuropsicológica en drogodependencias.

* Estudio de casos prácticos

* Principios de la evaluación neuropsicológica

* Evaluación de la memoria y las funciones ejecutivas

• Budd, M., Hough, S., Wegener, S., & Stiers, W. (2017). Practical Psychology in Medical Rehabilitation (1st ed. 2017.). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-34034-
• Deer, T., Leong, M., & Ray, A. (2015). Treatment of Chronic Pain by Integrative Approaches the AMERICAN ACADEMY of PAIN MEDICINE Textbook on Patient Management (1st ed. 2015.). Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4939-1821-8
• Gatchel, R., Schultz, I., & Ray, C. (2018). Handbook of Rehabilitation in Older Adults (1st ed. 2018.). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-03916-5
• Goldstein, S., & Naglieri, J. (2016). Assessing Impairment From Theory to Practice (2nd ed. 2016.). Springer US. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-7996-4
• Koh, K. (2013). Somatization and Psychosomatic Symptoms (1st ed. 2013.). Springer New York. https://doi.org/10.1007/978-1-4614-7119-6
• Marini, I., & Stebnicki, M. (2012). The psychological and social impact of illness and disability (6th ed.). Springer Pub. Co
• Pérez-García, M. (2009). Manual de Neuropsicología Clínica. Madrid: Pirámide.
• Verdejo-García, A., Lorenzetti, V., Manning, V., et al. (2019). A roadmap for integrating Neuroscience into addiction treatment: A consensus of the interest group of the neuroscience interestgroup of the International Society of Addiction Medicine. Frontiers in Psychiatry, 10, 877. doi: 10.3389/fpsyt.2019.00877.
• Van Heugten, C. M., Winegardner, J., & Wilson, B. A. (2018). Rehabilitación neuropsicológica: Manual internacional. Editorial El Manual Moderno. 
• Wilson, B. A., &Betteridge, S. (2019). Essentials of Neuropsychological Rehabilitation. Guilford Publications.

• Romero Ayuso, D. M., & Polonio López, B. (Eds.). (2010). Terapia ocupacional aplicada al daño cerebral adquirido. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
• Klinger, E., Kadri, A., Sorita, E., Le Guiet, J.-L., Coignard, P., Fuchs, P., …Joseph, P.-A. (2013). AGATHE: A tool for personalized rehabilitation of cognitive functions based on simulated activities of daily living. IRBM, 34(2), 113–118. http://doi.org/10.1016/j.irbm.2013.01.005
• Tanguay, A. N., Davidson, P. S. R., Guerrero Nuñez, K. V., & Ferland, M. B. (2014). Cooking breakfast after a brain injury. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 8(SEP). http://doi.org/10.3389/fnbeh.2014.00272
• Thivierge, S., Simard, M., Jean, L., & Grandmaison, É. (2008). Errorless learning and spaced retrieval techniques to relearn instrumental activities of daily living in mild Alzheimer’s disease: A case report study. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 4(5), 987–999.

División 22 de la American Psychological Society, Psicología de la Rehabilitación: https://www.apa.org/about/division/div22

Portal de las personas con discapacidad de la Fundación Once: http://www.discapnet.es

Instituto Nacional de Estadística: https://www.ine.es

Recursos para intervención psicoeducativa en el Espectro Autista: https://planetavisual.catedu.es

Observatorio Europeo para las drogas y el abuso de drogas, www.emcdda.eu

Instituto para el Estudio de las Adicciones, http://www.drogasycerebro.com/

Instituto Nacional de Drogas de Abuso de EEUU (NIDA), https://nida.nih.gov

El artículo 17 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que la convocatoria ordinaria estará basada preferentemente en la evaluación continua del estudiante, excepto para quienes se les haya reconocido el derecho a la evaluación única final.

La calificación de la materia responderá a la puntuación ponderada de las actividades que integran el sistema de evaluación:

• Aportaciones del alumno en sesiones de discusión y actitud del alumno en las diferentes actividades desarrolladas (Asistencia a clases teóricas y prácticas): 10%.
• Valoración final de informes, trabajos, proyectos, etc.: 50%.
• Pruebas, ejercicios y problemas, resueltos en clase o individualmente: 40%.

El artículo 19 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que los estudiantes que no hayan superado la asignatura en la convocatoria ordinaria dispondrán de una convocatoria extraordinaria. A ella podrán concurrir todos los estudiantes, con independencia de haber seguido o no un proceso de evaluación continua. De esta forma, el estudiante que no haya realizado la evaluación continua tendrá la posibilidad de obtener el 100% de la calificación mediante la realización de una prueba y/o trabajo.

Instrumentos de evaluación y ponderación en convocatoria Extraordinaria: 

a) prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos: 70%

b) prueba de evaluación escrita de contenidos prácticos: 30%

Para superar la asignatura en la convocatoria Extraordinaria será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% de cada una de dos pruebas anteriores.

El artículo 8 de la Normativa de Evaluación y Calificación de los Estudiantes de la Universidad de Granada establece que podrán acogerse a la evaluación única final, el estudiante que no pueda cumplir con el método de evaluación continua por causas justificadas.

Para acogerse a la evaluación única final, el estudiante, en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura o en las dos semanas siguientes a su matriculación si ésta se ha producido con posterioridad al inicio de las clases, lo solicitará, a través del procedimiento electrónico, a la Coordinación del Máster, quien dará traslado al profesorado correspondiente, alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluación continua.

La evaluación en tal caso consistirá en:

a) prueba de evaluación escrita de contenidos teóricos: 70%

b) prueba de evaluación escrita de contenidos prácticos: 30%

Para superar la asignatura en la convocatoria de Evaluación Única Final será necesario obtener una puntuación mínima igual o superior al 50% de cada una de dos pruebas anteriores.